Symposium
Venez participer à une journée de dialogue perturbateur sur l’intelligence artificielle et l’éducation au 21ème siècle, lors d’un colloque international annuel organisé par l’Université d’Ottawa en collaboration avec l’Université Carleton, l’Université Saint-Paul, Collège Algonquin, La Cité collégiale et le Centre franco-ontarien des ressources pédagogiques. (CFORP).
Rejoignez des experts internationaux, des universitaires et des professionnels, des représentants du gouvernement et de l’industrie pour discuter des thèmes suivants :
PANELISTES INVITÉS
L’ÉDUCATION AU 21ÈME SIÈCLE: UN SYMPOSIUM SUR L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE
Voici quelques exemples de questions que nous explorerons :
Quelles sont les configurations du pouvoir, de l’économie et de l’industrie qui favorisent la conception, le développement et le déploiement de l’IA? Dans quelle mesure les établissements d’enseignement supérieur peuvent-ils jouer un rôle dans l’exploitation de l’IA? |
Dans quelle mesure les diktats et les exigences de la poussée vers un développement sans cesse croissant de l’IA – tels qu’ils se retrouvent dans la recherche et les intérêts du secteur privé – supplantent-ils les compétences, les connaissances et l’expertise traditionnelles que nos institutions d’enseignement supérieur continuent de former et d’enseigner à leurs élèves? Quelles contraintes notre société aura-t-elle à développer et à imposer comme sauvegardes au vu d’une telle perturbation radicale possible? |
Quels sont certains des avantages actuels que l’IA a fournis aux établissements d’enseignement supérieur dans des applications administratives et scolaires? |
Comment pourrions-nous façonner une IA conçue, développée et déployée plus équitablement à la lumière de la rapidité et de la portée des perturbations que certains ont prédites comme inévitables? |
La technologie donne à la vie le potentiel de se développer comme jamais auparavant - ou de s'autodétruire.
Future of Life Institute
La citation ci-dessus illustre peut-être le mieux les deux grandes écoles de pensée sur l’impact global que l’intelligence artificielle aura sur notre monde.
D’une part, il y a ceux qui croient que la civilisation fait face à des dangers graves et imminents entrainés par un développement sans entraves de l’IA, conduisant à une situation où son pouvoir finira par dépasser notre capacité à la gérer, rendant les humains incapables de la diriger et de le contrôler, ce qui mènera ultimement à un déclin de l’humanité.
D’autre part, il y a ceux qui croient que l’IA sera en fin de compte seulement dérivée des besoins de ses concepteurs et transformera radicalement notre monde pour le mieux. Ils croient que l’immense puissance de l’IA sera contenue et gérée, se déployant selon les paramètres selon lesquels ils ont été conçus et programmés.
De toute évidence, ce sont les pôles extrêmes du débat sur l’IA. Lors du Symposium E21 sur l’intelligence artificielle, ces deux points de vue pourront servir comme point de départ pour le débat – le but du Symposium est d’explorer de manière critique la gamme des implications au niveau politique, économique, juridique, sociale, mondiale et éthique – particulièrement parce qu’un tel développement technologique aura un impact significatif dans le monde de l’éducation :
- L’utilisation de l’IA dans les opérations administratives et scolaires, menant à une réflexion sur la confidentialité, le consentement de l’utilisation des données personnelles, l’intégrité des données et la fiabilité des algorithmes
- L’éducation et/ou formation des professionnels de l’IA
- La préparation du corps étudiant en général pour qu’il puisse s’ajuster aux changements rapides des besoins en main-d’œuvre suite à la croissance exponentielle de l’intelligence artificielle.
Notre objectif est donc d’encourager un dialogue perturbateur – de rompre avec la pensée traditionnelle et d’explorer d’autres façons d’imaginer, de conceptualiser et de définir un grand nombre de questions émergentes et en évolution se rapportant à l’impact de l’intelligence artificielle sur notre culture en général.
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